Nous partons du principe que l'enfant doit être considéré dans sa globalité. Pour comprendre son corps, il nous faut nous intéresser à son psychisme. Inversement, prendre en charge ses émotions, ses difficultés relationnelles ou ses troubles d'apprentissage ne peut se faire sans tenir compte de sa corporéité et de la façon dont il se met en mouvement.

 

Contrairement à ce qui pourrait être pensé, la pluridisciplinarité ne permet pas cette prise en compte holistique du sujet. En effet, comme son nom l'indique, elle ne résulte que de l'addition de différents professionnels au sein d'un même lieu. Dans de telles conditions, la relation entre les différentes facettes de l'individu est souvent négligée.